Lors de cette rentrée scolaire 2026/27, 49 608 élèves prendront place sur les bancs de l’école fribourgeoise, soit 317 de plus que l’an passé. Pour l’école obligatoire, ce sont 15,35 classes qui ont été ouvertes – dont 10,1 pour les 3H-8H (école primaire) et 5,5 pour les 1H-2H (école enfantine). Pour les 9H-11H (CO) 0,25 classe a été fermée. Les moyennes d’élèves par classe restent quasi inchangées, soit 18,7 (18,4) pour l’école enfantine et 19 (19) pour l’école primaire. Au cycle d’orientation, la moyenne d’élèves par classe varie selon le type de classe afin d’offrir des conditions de travail adaptées. Elle est de 12,26 (12,01) élèves pour une classe à exigences de base, de 21,1 (21,1) élèves pour une classe générale et de 22,4 (22,5) élèves pour une classe prégymnasiale.Les écoles spécialisées ont procédé à l’ouverture de 9 classes supplémentaires.Pour les écoles du secondaire 2 (collèges, écoles de commerce à plein temps et école de culture générale), 3 classes ont été fermées alors que 2,5 classes ont été ouvertes pour les élèves fribourgeois au Gymnase intercantonal de la Broye.
31,97 EPT d’enseignant-e-s ont été octroyés pour répondre aux ouvertures de classes au niveau de la scolarité obligatoire et du post-obligatoire. Parmi ces 31,97 EPT, 12 EPT sont dévolus à l’accueil des élèves à besoins particuliers dans les écoles ordinaires (école à visée inclusive). A cela s’ajoutent encore 29,26 EPT qui permettront de renforcer la prise en charge des élèves scolarisés au sein des institutions spécialisées.
L’école obligatoire commence le jeudi 27 août, sauf pour les communes lacoises de Kerzers, Fräschels et Ried dont le calendrier est proche de celui du canton de Berne. Elles vivront leur rentrée le lundi 24 août déjà. Les élèves du secondaire 2 retourneront en classe le 27 août, à l’exception de ceux du GYB qui ont anticipé leur rentrée au 24 août.
Offensive « découverte de la formation professionnelle au cycle 3 »
Comment à la fois sensibiliser les enseignant-e-s du CO aux réalités de la formation professionnelle duale et mieux faire connaître aux milieux professionnels les plans d’études (PER et Lehrplan 21) ? Pour répondre à ces enjeux, deux projets DFAC sont menés en partenariat avec l’Union Patronale fribourgeoise (UPCF). D’une part, entre 2025 et 2030 et avec le soutien du comité START, chaque CO bénéficie d’une journée pédagogique destinée à l’ensemble de ses enseignant-e-s pour découvrir le domaine de la formation professionnelle. Cet événement est organisé au Campus Le Vivier à Villaz‑St‑Pierre. D’autre part, sur mandat de la Conseillère d’Etat Sylvie Bonvin-Sansonnens, un groupe de travail a pour mission d’élaborer des mesures concrètes pour soutenir les enseignant-e-s dans leur rôle clé en matière d’orientation. Celui-ci est composé de représentant-e-s de l’UPCF, du SEnOF, du DOA et du SOPFA. Les travaux ont débuté par un sondage auprès des CO du canton. Les réponses des enseignant-e-s constituent une base de travail pour renforcer les liens entre école obligatoire, entreprises, cours interentreprises et écoles professionnelles.En parallèle de ces projets, le cours d’éducation au choix professionnel a été redéfini pour renforcer les compétences transversales des élèves de 9H et 10H, soit les soft skills dans le milieu professionnel. Il s’agit de faciliter leur insertion dans le monde du travail.
Maturité spécialisée pédagogique : un stage pratique de 6 semaines dans des classes 1H-2H
Initié l’année dernière sous la forme d’un projet pilote, le stage pratique de 6 semaines pour les étudiant-e-s de maturité spécialisée pédagogique se généralise. Toutes les parties prenantes au projet se disent gagnantes : en débutant leur formation par une expérience pratique les étudiant-e-s renforcent leur motivation, les titulaires des classes de 1H-2H obtiennent du soutien bienvenu en début d’année scolaire, les enseignant-e-s de maturité spécialisé retrouvent des étudiant-e-s avec une posture professionnelle. 156 étudiant-e-s – et autant de classes sont concernés. Observation intéressante : les élèves germanophones ont manifesté un intérêt accru pour s’inscrire à la nouvelle Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Fribourg et ainsi rester dans le canton pour la suite de leurs études.
L’école inclusive : le co-enseignement se concrétise dans plusieurs écoles
Pour répondre au mieux aux besoins pédagogiques de l’ensemble des élèves d’une classe, plusieurs approches peuvent être activées. Le co-enseignement constitue un de ces leviers que les services de l’enseignement souhaitent voir se développer. Suite à l’impulsion donnée en août 2025, plusieurs écoles ont invité le professeur Philippe Tremblay, expert reconnu de cette pratique, pour les aider à mettre en œuvre concrètement des formes de co-enseignement. Le bénéfice constaté : un enrichissement des pratiques professionnelles grâce à l’échange de compétences et à l’analyse commune des situations d’apprentissage. Les intervenant-e-s voient leurs compétences augmenter avec, en point de mire, la réussite de tous les élèves.
Impact très positif du travail social dans les écoles fribourgeoises
Déployé progressivement dans tout le canton depuis 2022, le travail social en milieu scolaire s’est désormais imposé comme un élément essentiel du système éducatif fribourgeois. Un rapport d’évaluation a été publié en juin 2026 montre que le dispositif répond efficacement aux besoins des écoles et bénéficie d’une large reconnaissance de la part de toutes les actrices et tous les acteurs du milieu scolaire. Les travailleurs sociaux et les travailleuses sociales en milieu scolaire (TSS) contribuent en effet à améliorer le climat scolaire, à soutenir les établissements dans la gestion de situations complexes et à renforcer les liens entre l’école et les familles. Ils et elles apportent une expertise complémentaire à celle des directions, du corps enseignant ainsi que d’autres personnes ressources à disposition des établissements (psychologue, médiateurs et médiatrices, unité mobile). Leur présence favorise également une détection plus précoce des situations à risque et une meilleure coordination des interventions. Le rapport sera publié sur le site web de la DFAC le 24 août 2026.
Filière bilingue à l’école primaire de la Vignettaz : ouverture d’une classe de 3H
La Ville de Fribourg et la DFAC ont confirmé leur volonté de développer progressivement un enseignement bilingue français-allemand. Ainsi, une filière bilingue s’ouvre à l’école francophone de la Vignettaz avec l’ouverture d’une classe de 3H bilingue. Les objectifs pédagogiques poursuivis seront ceux du Plan d’Études Romand (PER). Afin de favoriser un apprentissage immersif des deux langues, la moitié du temps d’enseignement sera dispensée en allemand. En raison d’un nombre insuffisant d’inscriptions du côté des élèves germanophones, la classe de 3H/4H prévue ne sera pas ouverte cette année, mais reste envisagée à la rentrée 2027.
Education numérique à l’école obligatoire et au post-obligatoire
L’éducation numérique est au programme de tous les élèves de l’école obligatoire. L’accent a donc été mis sur la formation des enseignant-e-s. Les quelque 700 derniers enseignant-e-s à devoir se former le seront en 2027. Ils s’ajouteront ainsi aux 2 766 enseignant-e-s d’ores et déjà initiés aux nombreux aspects de l’éducation numérique.L’outil Copilot sera mis à disposition des élèves des CO dès la rentrée. L'objectif principal est d'apprendre aux élèves à utiliser l'intelligence artificielle (IA) de manière pertinente dans le cadre scolaire.Les équipes pédagogiques des écoles du S2 travaillent à définir les bons usages de l’IA. Il s’agit de l’utiliser de manière pédagogiquement fondée, responsable et adaptée à chaque niveau, pour renforcer les apprentissages.
De la classe de langage à la classe d’enseignement spécialisée
La dénomination de certaines classes de l’enseignement spécialisé change. Ainsi, l’appellation « classe de langage » va être supprimée au profit d’un intitulé unique : classe d’enseignement spécialisée.À l’origine, le nom « classe de langage » faisait référence à des classes accueillant principalement des élèves présentant des troubles sévères du langage. Aujourd’hui, la réalité a évolué. Ces classes accueillent des élèves aux besoins éducatifs particuliers variés. Les troubles du langage peuvent être présents, parfois associés à d’autres difficultés, mais ils ne sont plus les seuls critères. Le changement prendra effet lors du dépôt des demandes de mesures d’aide renforcées (MAR) dont le délai est fixé au 31 janvier 2027 et qui concerne l’année scolaire 2027/28.
