La Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique a présenté ce matin les résultats d’une enquête qui s’est déroulée entre mai et juin 2024. L’enquête visait à mesurer, pour la première fois, l’atteinte des compétences fondamentales en langue de scolarisation et en mathématiques des élèves de 4 H dans tous les cantons en suisse. Ces mesures permettent d’évaluer le degré d’harmonisation, entre cantons, des objectifs de formation par degrés scolaires, conformément à l’article 62 alinéa 4 de la Constitution fédérale. 20'000 élèves ont participé à l’enquête au niveau national.
Des matières testées pour la première fois chez les élèves de 4 H
Dans le canton de Fribourg, ce sont 1'582 élèves de 4H (915 élèves francophones et 667 élèves germanophones) répartis dans 85 établissements scolaires ont pris part aux tests des COFO au printemps 2024 pour la première fois. Ont été testés : la compréhension écrite et orale de la langue de scolarisation et les mathématiques.Dans le domaine de la compréhension orale, l’accent a été mis sur la compréhension de textes dans des situations où une seule personne s’exprime (monologue) et des situations où plusieurs personnes échangent (dialogue). Les thèmes provenaient du vécu des élèves. Dans le domaine de la compréhension écrite, la compréhension de textes et de phrases a été évaluée, les thèmes abordés ainsi que le vocabulaire des textes et des phrases étant proches du quotidien des élèves. Un test de fluidité de lecture a aussi été réalisé.Dans le domaine des mathématiques, cinq aspects ont été évalués : savoir reconnaître et décrire, appliquer des procédures et utiliser des techniques, utiliser des instruments et des outils, mathématiser et modéliser ainsi qu’interpréter et analyser des résultats.
De bons résultats pour les élèves du canton
L’ensemble des résultats des élèves fribourgeois se situent dans la moyenne nationale, soit à plus ou moins 3% et sont globalement bons. Il n’y pas de différences significatives entre les résultats obtenus par les filles et ceux obtenus par les garçons. Les résultats obtenus par les élèves francophones et des élèves germanophones sont également comparables. Ces résultats sont particulièrement encourageants, car les élèves dans le système scolaire fribourgeois suivent un parcours scolaire progressif au cours du 1er cycle, avec 12 à 14 leçons en 1H, 22 à 24 leçons en 2H, 24 leçons en 3H et 26 leçons en 4H.
Influences des caractéristiques individuelles
Si le genre n’a pas d’influence sur l’atteinte des compétences à la fin de la 4H, l’enquête montre que trois autres caractéristiques individuelles de l’élève peuvent impacter aussi significativement que négativement les résultats. Il s’agit, par ordre d’importance, de l’origine sociale, de la langue parlée à la maison ainsi que du statut migratoire de la famille de l’élève, élève qui n’a pas de prise sur ces facteurs.Fribourg ne fait pas exception à la règle. Si l’école fribourgeoise dispose de certains soutiens pour les élèves allophones, en particulier les cours de français (FLS) ou d’allemand (DaZ) Langue Seconde ainsi qu’une aide pédagogique personnalisée, ceci ne compense que partiellement le fait que la langue de scolarisation ne soit pas parlée dans la famille de l’élève. Et si la réussite scolaire des enfants passait aussi par un soutien ciblé pour les familles défavorisées, comme l’amélioration des connaissances en français ou en allemand des parents et/ou le renforcement de leurs compétences de base, tel que prévu par le programme Simplement mieux ? Cette prestation est mise en œuvre dans le canton de Fribourg par le Service de l’orientation professionnelle et de la formation des adultes : Améliorer ses compétences de base | Etat de Fribourg
Remerciements
Les deux services de l’enseignement obligatoire prennent bonne note des résultats de l’enquête 2024. La DFAC s’associe à eux pour remercier les enseignant-e-s et les directions d’école pour leur engagement auprès des élèves et leur motivation à les accompagner dans la réalisation des objectifs nationaux et de l’atteinte des compétences fondamentales des élèves.
Contexte
La CDIP a décidé de réaliser d’ici à 2025 quatre enquêtes visant à vérifier si les compétences fondamentales sont atteintes par les élèves. Ce projet s’intitule Vérification de l’atteinte des compétences fondamentales. La première enquête a eu lieu en mai/juin 2016. Elle portait sur les mathématiques à la fin de la scolarité obligatoire. Au total, 22 423 élèves de 11H ressortissant de tous les cantons ont passé les tests. La seconde enquête a eu lieu en mai/juin 2017. Elle portait sur deux disciplines : la langue de scolarisation et la première langue étrangère (une deuxième langue nationale ou l’anglais, selon la région). Au total, 20 177 élèves de 8H ont passé les tests. La troisième enquête a porté sur la langue de scolarisation et les langues étrangères. Elle a eu lieu entre avril et juin 2023. 18'500 élèves de 11H y ont participé. Les tests ont été passés sur tablette. La 4e et dernière enquête s’est déroulée entre mai et juin 2024. Environ 20'000 élèves de 4H y ont pris part.
Les cantons sont tenus par la Constitution fédérale d’harmoniser les objectifs de la scolarité obligatoire (art. 62, al. 4, Cst.). Ils ont développé ensemble des instruments pour y parvenir, à savoir notamment les objectifs nationaux de formation (compétences fondamentales) de la CDIP et les nouveaux plans d’études régionaux. L’introduction de ces instruments et d’autres encore est un processus de longue durée, qui n’est pas encore achevé.
